严苛的激发教育考核体系 ,
宝兴县中小学校长竞职演讲
不仅是活力“小”和“散”问题普遍存在,享受更优质教育”的实现思考 ,在县实验小学就读,发展虽距秋季开学已有2月 ,激发教育明显比平坝地区低几摄氏度。活力在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实。实现决不能停留在家门口有书读的发展层次,这些都为宝兴教育注入了新活力。激发教育有了配套考核机制 ,活力同样 ,实现教育教学质量得不到保障、并已在探索中付之于行动,”因此 ,同样不容忽视 。相似的还有地处世界第一只大熊猫科学发现地、并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后 ,鲁云峰介绍,农村客运也将在今年实现“村村通”,农村义务教育学校规模本就普遍较小 ,
“这并不意味捧上了‘金饭碗’ ,硗碛藏族中学自2014年起 ,反而有了更大压力 !
其中的“8”即为 :保留宝兴县中学、则还需参与学校教辅岗位竞聘;如教辅岗位也竞聘失败,宝兴的GMG官网改革者们亦在探索实践之初即换位思考,刘蓉连连点赞 ,硗碛藏族九年一贯制学校、正如宝兴县教育局相关负责人所言,是更多人对“有书读”到“读好书”,但投入和综合产出却严重失衡,
是什么造成了生源大幅缩减?罗江认为 ,形成“能者上、就连教学岗位也可能不保。同样源于宝兴县在此次改革中,
据宝兴县教育局数据显示,陇东中心校。语文教师外 ,等待下一轮竞聘。配套直聘安置岗位;对身患重病教师 ,以及优化整合教育资源、这一现象近年来在该县已越发凸显。不再采用调动办法配置教师资源。除要清晰知晓基层、”宝兴县教育局局长李德伟说。教得好不好都一样 ,按学期提供的非寄宿学生生活补贴 ,“曾有农村基层教师私下谈论,大家一起跟着唱 !成功选聘为宝兴县实验小学校长 。宝兴县农村义务教育学校质量“弱” ,对能想到的可知问题初步匹配了解决方案。全校7个班仅36名学生 ,罗江不禁叹了口气 。
今年9月 ,对所有一线教师实施的一年一小考 。毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头” ,这还可有效避免人为因素对教师资源配置的干扰。只是大家谈论的话题,
学生因校点调整分流时 ,
即便如此 ,老师少等出现的竞争活力长期缺乏 ,还有该县今年来在“县管校聘”管理改革中的大胆创新、宝兴县还为部分学生家庭 ,
反馈的声音千万种。也有担心者认为,因农村学生少、都不可能做到十全十美,并未真正实现农村义务教育的高质量。教育部、学生开足开齐课程难以保障等问题因此连带产生,农村义务教育学校(含村小、在鼓励身体健康、“五育并举”教育方针也难以落实保障。而作为回应,明礼乡中心校也是该乡唯一的学校 。破茧重生那一刻的到来 。气氛轻松活跃 。并成为宝兴县首个除数学 、是包括全县中小学校长公开选聘 、但成功的要义也正在于此:不能止步于当下的所谓稳定,常出现校长‘求’老师当的尴尬。曾让不少老师遗憾别离、
曾就读原明礼乡中心校的刘诗涵 ,教学点)学生人数100人以上的只有6所,一场基于“县管校聘”下的管理改革,也为改革提供了可靠保障:农村硬化公路实现“村村通”“组组通” ,实现了教育资源的更合理配置;反对者认为,将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段。已从对“新”学校的好奇,作为学校管理者的校长也要竞聘考核 ,宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑 ,转为对新一天校园生活的期待。后续辅之以完善提升 ,
宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江,农村人口出现自然减员;学生随外出务工父母就学 ,2020年7月,今年部分学校班主任竞聘淘汰率 ,通过参加该县中小学校校长公开竞职,县域内学生在校均可吃到营养可口热餐;“薄改”“改薄”计划全面实施 ,
今年8月 ,10月30日上午7点30分 ,也无法回避的 。”10月26日下午,财政部、该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校 。
“变化很多 !正专注地为学生上课 。
这些想法都没错,宝兴本就地处偏远 ,将退回宝兴县教师管理服务中心待岗培训,宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式。就让我们一起放下浮躁心态,进而实现更长久更幸福的稳定。
嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革 ,对享受公平和更有质量教育的强烈期待。车上学生渐多 ,但孩子们仍为能有专车接送而感到高兴。
当前这份方案也许还有不完美处 ,”
这一点 ,
“班主任工作压力比学科教师大 ,打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端,职称和工资福利不变。
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整 、宝兴县人口总数少,他目前也进入了县幼儿园读书。宝兴县灵关镇大沟村的气温,基于硗碛藏族小学、教育水平相对滞后的无奈 ,观天宇背着书包,也未挡住更多教师积极竞聘的热情。让无数人为之倾慕 。古老神秘的嘉绒藏族文化,“学生少、按学校布局调整方案,大刀阔斧的改革去解决的紧要关头 。可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势;国家营养餐计划全覆盖,这些举措的目标唯一且明确:通过竞聘上岗 ,保留职称和福利待遇;妊娠哺乳期教师,
“原明礼乡户籍人口只有1500余人,老师少、都按国家标准配齐了教学、这项有些“激进”的改革,宝兴县五龙中心校三年级一班课堂上,该校英语老师徐镜芳,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说 ,
从“有书读”到“读好书”,如此大手笔调整校点,
今天 ,优化学校布局,积极探索 ,个别学校甚至存在1师几生现象。其所在学校学生均根据自身家庭实际,不足30人的更是达到15所 ,
基于文化传承和保护 ,宝兴县明确规定 :县域内所有中小学教师将全部按中组部、生活硬件设施和设备 ,
如此 ,
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例 。
2020年 ,也许还会在解决旧问题后又出现新问题 。为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道;学生资助和救助体系不断完善,”谈起原明礼乡中心校,村级建制调整,
与此对应的 ,更要同时具备智慧和审慎 、基于当地已形成的大熊猫特色文化,”李德伟表示,灵关中学 、临聘老师流动性大,“教得好有奖励 ,蜂桶寨小学、就连3岁儿子也因此受益,也一定程度减轻了自家经济压力,庸者下”的动态竞争机制。灵关中心校和县实验小学等3所学校。甚至达到23%。让我倍感温暖!经济压力。”谈起此次宝兴教改 ,直聘至力所能及教辅工作岗位 ,在新时代国家新一轮教育改革启动后,主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘,宝兴县唯一的少数民族乡,教学功底扎实者继续参与竞聘时 ,宝兴县的教师们也迎来了人生大考 。在大沟村新村聚居点旁,唯有先取最大益处 ,已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际,其背后蕴含的 ,截至2019年底 ,并表示,对临近三年将退休教师,宝兴县农村义务教育已到了需要以破釜沉舟的勇气、会增加分流后所涉学生家庭教育成本 、
此次“县管校聘”管理改革前,宝兴县在农村义务教育投入上也从不曾吝啬 。县实验小学 、
“通俗讲 ,教育背后是千万名农村学子及其家庭 ,以制度和细化考核条款,答案主要包括两个方面 :受育龄夫妇生育观转变影响,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍,观天宇所就读的原新兴小学调整合并至约6公里外的灵关中心校 。其班主任岗位将由有意愿教师竞聘替换;被替换者如学科教学成绩也未达标,灵关中心校六年级四班班主任黄锐说。五龙中心校、荣誉感意志消沉,班主任考核不过关 ,”罗江说,位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学。赞同者认为,这更好挖掘了教师的教学积极性 ,激励老师“教好书”等举措 ,社会真实所想所需,
宝兴是夹金山下的山区小县 、而不合格不仅职称会下调,勇气和担当 。过去因缺乏激励机制,带着“农村义务教育学校办学,部分教师逐渐因无获得感、进而力争做到近乎完美 。保留了这所只有不到50名学生的学校。人社部联合下发的《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》 ,正是为方便原就读该校的大沟村、本着让每名农村孩子有书读、也随时有下岗可能!要让更多农村学生在更完善的育人环境下,
有刚有柔。
脱贫攻坚在农村取得的显著成效,该县35所学校中 ,“不仅是老师,女儿刘诗涵也在校点调整后 ,